孩子厌学，做到这些你能让孩子爱上学习

　   一米导语：

　　了解孩子成长发展的过程，更好的让孩子爱上学习。

　　有一个男生，小叶，初一的时候，厌学逃学，不敢去人多的地方，有点社交恐惧症，是因为不敢上课而过来进行咨询。

　　他说，坐在教室的凳子上就像坐在热板凳上，即便坐在凳子上都让他感到恐慌。很怕和身边的同学进行目光接触，而且很早他就已经和班主任申请了自己一个人坐，因为他和别人同桌的话是他无法想象的事情。

　　父母也做了很多措施，本来住宿的学校，现在每天都接送他上学，晚上的自习也是没有再上了，每天下午放学就回家了。而且本来在家里，他是和弟弟住在一间房，现在也腾出一间房给他自己。

　　可依旧没有太好的效果，成绩一落千丈，在全年级倒数几十名里面。父母也给他报过补习班，或者带着他去旅游，去参加各种青少年成班，不仅孩子抗拒去参加这些活动或者课程，最后也没有多少效果。

　　父母在咨询室也是一直愁眉苦脸的说，自己为了孩子尽心尽力，尽量给了他最好的成长环境，有什么困难都是自己尽力的去奔波去解决，为什么孩子就是不能像自己想的那样子好好学习，有出息呢？

        

　　学校是一个神奇的地方， 有的人可以在这里为了追求自己的理想而不断努力。但是，有的人又视这里为地狱，对学校心怀恐惧。

　　本来学校是为了我们能够不断学习，让我们不断成长的地方。既然学校本来是这样美好的地方，为什么我们的认识会有这么大的差别出现呢？

　　孩子在这段时间怎么了

　　这个时候我们聚焦到这个时期孩子的特殊性来看，在6到12岁这段时间，根据艾里克森的人格发展阶段理论来看的话，这段时间里，孩子会有一个主要的心理发展矛盾，就是勤奋对自卑。

　　因为这段时间里必须掌握重要的社会和学习技能。在这一阶段，儿童经常会将自己和同伴相比较。如果孩子是向着勤奋的方向发展，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信，而他们也会喜欢上这样的掌握社会和学习的技能，主动而自发的去学习。

　　而假如他们不能掌握这些技能，这样会使得他们感到自卑，从而对学习感觉不到成就感和兴趣。而主要的影响因素有：家庭和同伴。

　　在这个故事里面，这个男生的父母是一个强势的父母，他们在生活中会强势的侵入孩子的生活中，并不在意孩子在6岁这个时间段开始从家庭转向学校和同伴，不断的在学校获得问题解决能力和社会价值的内化。

　　正如上面说的，他假如从这些学习中得到发展，则会增强的自信。而父母对孩子的过多干涉，让孩子无法从学习这些社会技能和知识中获得自信。比如这个男生在刚开始的时候成绩并不差，在小学的时候他的成绩虽然不是班里前三的顶尖学生，但在班上的成绩也是优秀的，老师给的评价都是成绩优秀，为人热情开朗。

　　而他的父母还是觉得他的学习方法有问题，他要考的更好。也就不断的给他报辅导班，即使他自己已经觉得自己很努力了，但父母却一直在他的学业上布置这，布置那的。他的学习计划基本都是他的父母制定的，这让他学习处于一种被动而没有自主的境地。按照他自己的话来说，就是机械的完成不是自己想做的东西，然后就解放了。

　　这种压力一直压在他身上，让他的学习动力也逐渐减少，咨询师问在学习的时候有什么感受时，他只是回答：不知道。

　　孩子本身是有学习欲望的，而家长有时候会因为自己的焦虑而过多的干涉孩子的学习。而家长的焦虑主要来自于害怕孩子学习不好，以后的生活会更艰难，出发点也是从孩子的方面去考虑的，只是没有意识到孩子到了这一个发展阶段的状态已经改变，不再是嬉戏玩乐的状态，而是已经进入了一个学习和成长的年龄了，应该更多的引导，而不是简单粗暴的告诉他们要做什么。

　　我们该在怎么面对

　　正如艾里克森所强调的那样，孩子是寻求适应环境的、积极的、好奇的探索者，而不是父母塑造的被动者。

　　我先从孩子的关于学习动力的原因开始说起，上面我们说到孩子会被家长和同伴影响，其实家长这方面主要影响的是孩子的社会期待。

　　当然现在孩子会接受很多讯息，不仅从家长方面得到期待，但是家长在孩子的心中地位难以替代，孩子接受到的社会期待很大程度都是在家长这个方面的。所以家长的很多行为影响着孩子对于学习的期待。这样的期待会有如下几个方面：

　　（1）最初孩子在学习的过程中，他们并不是一帆风顺的，会因为知识并不娴熟而出现成绩不佳，但这并不代表孩子的学习能力差，因为学习成绩不完全等于学习能力。这也无关孩子的智力与人格，假如家长能够对事而不对人，鼓励孩子通过自己的努力来讲这些学习困难知识点攻下来，更有利建立孩子的咨询自信。

　　（2）现在学习所附带的东西太多了，从个人荣誉到未来发展，还有他人的眼光等等，却唯独少了提及学习的乐趣、给人精神层面的愉悦。现在假如你说学习能带来快乐，大多数的回应都是一声嘲讽。学习虽苦，但现在的生活已经将它本身的乐趣剥夺了。

　　（3）青春期的孩子自我意识不断增强，他们开始安排自己的生活，形成自己的三观，确定自己的喜好的时候。但一些父母害怕他们走上歧路，总是想通过自己来影响和决定孩子的一些喜好。但正如我们所说的，这是自我意识的增强和发展，别人的一些劝导往往导致反作用。不如给孩子多一点理解，在大方向没有问题的情况下，给孩子一个自由的成长空间。

　　其中我们最常见的一种情况是父母会习惯的催促孩子去做一些事情，家长这么做也是觉得自己孩子有时候太墨迹了，或者太懒了，在心里产生一些焦虑的情绪，让自己情不自己的催促孩子。

　　而催促的情况会让孩子本身的自主性变得让他们觉得这件事情变成父母的事情了，而不是自己想要去做的事情。所以这就是为什么我们经常会感觉一件事本来是自己想要去做的，一旦别催促自己去做就会很烦躁，不想去做。

　　怎么引导孩子爱上学习

　　小叶的父母在后来也认识到自己的管教方式是孩子厌恶学习的开始，在咨询室中，父母通过和孩子讨论三个人之间的边界问题来解决现状，小叶提出了很多父母在生活中让他感觉到无力的行为，而父母也在这个过程中表达自己的情感和看法，在咨询师的引导和澄清的帮助下，父母和孩子逐渐的将三人之间的界限清晰了。

　　当然这是小叶回到学校的第一步，消除他家庭中界限不清的情况，减少他对学习的厌恶，之后更多的在于放大他本身在学习上的兴趣，让他逐渐回复对学习的兴趣。之前他厌学以及和家庭的矛盾都有一段历史了，不仅消除他和家庭的矛盾需要一段时间，重新让他重拾对学习的乐趣也需要一段时间的咨询。

　　那么我们在生活中，需要怎么去让孩子拥有充足的学习动力呢？我们需要让孩子学会学习。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”

　　（1）明白孩子在学习的过程是一个试错的过程。孩子在试错的过程中很有可能会被父母认为是故意的捣蛋和不务正业，其实我们在面对孩子在学习上出现错误的时候不要过分的指责他们，主要让他们知道错误并不是完全的失败的，重要的是不断的尝试。给孩子的感觉到即便现在是一时的错误，但没有关系，关键自己可以不断的前进和进步。

　　（2）学习有一个顿悟的过程，顿悟的过程可以分解为“假设、推理、演绎”，最终找到方法的过程。而顿悟的学习方法，需要孩子产生大量的思考，并不会一下子表现出很优秀的学习方式，但是鼓励孩子不断进取，勇于试错，逐渐顿悟的过程。

　　还有一些点希望可以帮助到你

　　（1）不要太焦虑了，着急的行为会将孩子越推越远

　　（2）需要相信孩子，信任他，需要把一个孩子所需要的关系、信任、成就感重新补给他。

　　（3）重新认识孩子对厌学的情况，清楚了解到，现在孩子处于一个艰难的时期，他需要父母给予他支持和理解。

　　（4）回归到自己的角色上，父母就是父母，不是老师，少了父母的支持，孩子便孤立无援了。

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